เมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน ภาษาสามารถกำหนดความสำเร็จได้

เมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน ภาษาสามารถกำหนดความสำเร็จได้

นักเรียนที่สามารถเข้าถึงทรัพยากรทางการศึกษาเชิงกายภาพ เช่น หนังสือและคอมพิวเตอร์ที่บ้าน มีแนวโน้มที่จะเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ได้ดีกว่านักเรียนที่ไม่มี สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์โดยการวิจัย ระดับนานาชาติมากมาย เป็นเรื่องจริงในแอฟริกาใต้เช่นกัน แต่การวิจัยของเราพบว่าปัจจัยที่จับต้องได้ยากก็มีบทบาทต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเช่นกัน ปัจจัยเหล่านี้รวมถึงระดับการศึกษาของผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการบ้าน และที่สำคัญคือภาษาที่บ้าน

ภาษาเป็นปัจจัยที่ทำให้บริบทของแอฟริกาใต้มีเอกลักษณ์

และมีบทบาทสำคัญต่อความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอนมักจะแตกต่างจากภาษาที่พูดกันในบ้านของนักเรียน มีนักเรียน เพียง26%ที่เข้าร่วม Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) ปี 2011 ที่พูดภาษาที่ใช้ทดสอบที่บ้านได้ สำหรับการวิจัยของเรา เราศึกษาข้อมูลจากนักเรียนเกรด 9 จำนวน 11,969 คน ซึ่งมีอายุเฉลี่ย 16 ปี ซึ่งเข้าร่วม TIMSS ในปี 2554

รัฐบาลที่แบ่งแยกสีผิวต่อเนื่องใช้นโยบายภาษาเป็นเครื่องมือในการสร้างความแตกแยกทางเศรษฐกิจและสังคมและการศึกษา ประวัติความเป็นมานี้หมายความว่าภาษาซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลประจำบ้านไม่สามารถมองข้ามได้ เมื่อพูดถึงการทำความเข้าใจผลการเรียนด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่โรงเรียน ผลลัพธ์ของเราพิสูจน์ให้เห็นแล้วว่าภาษามีความสำคัญเพียงใด ภาษาที่พูดบ่อยที่สุดในบ้านของนักเรียนคือตัวทำนายที่สำคัญที่สุดเพียงตัวเดียว

ในประเทศกำลังพัฒนา เช่น แอฟริกาใต้ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมได้กลายเป็นพลังขับเคลื่อนการเติบโตทางเศรษฐกิจและความสามารถในการแข่งขัน และมีศักยภาพในการพัฒนาคุณภาพชีวิต จำนวนบุคลากรที่มีทักษะ (เช่น นักวิทยาศาสตร์ วิศวกร และบุคลากรที่มีทักษะทางเทคนิคอื่นๆ) ในประเทศหนึ่งๆ มีความเกี่ยวข้องกับการเติบโตทางเศรษฐกิจและความสามารถในการแข่งขันในเศรษฐกิจโลก การพัฒนาบุคลากรที่มีทักษะเหล่านี้เริ่มต้นตั้งแต่ระดับโรงเรียน ดังนั้นจึงน่าเป็นห่วงที่ TIMSS ปี 2011 พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์เฉลี่ยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของแอฟริกาใต้ต่ำกว่าจุดศูนย์กลางระดับนานาชาติที่ 500 คะแนน เราเชื่อว่าการจัดการกับนโยบายภาษาสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนในวิชาที่สำคัญนี้ได้

ในอดีต รัฐจัดหาทรัพยากรทางการศึกษาอย่างไม่สมดุล โรงเรียน

ที่กำหนดไว้สำหรับนักเรียนผิวขาวมีทรัพยากรที่ดี ในขณะที่โรงเรียนสำหรับนักเรียนผิวดำมีทรัพยากรไม่เพียงพอ ทุกวันนี้ ความไม่สมดุลเหล่านี้ยังคงมีอยู่ ทรัพยากรทางกายภาพในโรงเรียนที่ยากจนและร่ำรวยมีความแตกต่างกันอย่างมาก

ทรัพยากรของโรงเรียนที่เรารวมไว้ในการศึกษาคือสภาพของอาคารเรียน การใช้สมุดงานหรือใบงานเป็นพื้นฐานของการสอนและขนาดชั้นเรียน นอกจากนี้ เรายังสำรวจความสามารถของโรงเรียนในการจัดการเรียนการสอนตามความพร้อมของทรัพยากร เช่น หนังสือเรียน อุปกรณ์วิทยาศาสตร์ และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์

สำหรับแหล่งข้อมูลที่บ้าน เราขอให้นักเรียนรายงานว่ามีการใช้ภาษาของแบบทดสอบบ่อยเพียงใดในบ้าน จำนวนหนังสือที่บ้าน จำนวนทรัพย์สินในบ้าน ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการบ้านที่โรงเรียน

ภาษากลายเป็นปัจจัยแห่งความสำเร็จอย่างมาก นักเรียนที่ใช้ภาษาที่พูดบ่อยที่สุดที่บ้านในการทดสอบ TIMSS ได้คะแนนเฉลี่ยสูงกว่านักเรียนที่ไม่ค่อยได้พูดภาษาที่ใช้ทดสอบถึง 62 คะแนน

จำนวนทรัพย์สินในบ้านที่มีอยู่ในบ้านของนักเรียนมีความสัมพันธ์ทางบวกที่แข็งแกร่งเป็นอันดับสองกับความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์ พบว่าสำหรับทรัพย์สินเพิ่มเติมแต่ละอย่าง (เช่น ตู้เย็น โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ ฯลฯ) ในบ้านของนักเรียน พวกเขาได้คะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์สูงกว่าเพื่อนรุ่นเดียวกันถึง 11 คะแนน

ตัวทำนายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ที่สำคัญอันดับสามคือสภาพของอาคารเรียน นักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีปัญหาเล็กน้อยเกี่ยวกับอาคารมีค่าเฉลี่ยสูงกว่านักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนที่แจ้งว่ามีปัญหาปานกลางถึงร้ายแรงถึง 24 คะแนนโดยเฉลี่ย

พัฒนาการทางภาษาถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้อื่น ๆ ที่จะเกิดขึ้น การค้นพบของเราชี้ให้เห็นว่าภาษาในการสอน (และการทดสอบ) ยังไม่ได้รับการฝึกฝนในขณะที่นักเรียนอยู่ในเกรด 9 สิ่งนี้ไม่น่าแปลกใจเลย ผู้เรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับการทดสอบโดยใช้ TIMSS คือการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ผ่านภาษาต่างประเทศ

ซึ่งหมายความว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะเสียเปรียบเนื่องจากความรู้ภาษาการสอนของพวกเขาต่ำกว่าระดับที่คาดไว้สำหรับอายุและเกรดของพวกเขา นโยบายการศึกษาต้องแสวงหาทั้งการปรับปรุงวิธีการสอนภาษาสำหรับนักเรียนที่ไม่ได้พูดภาษานั้นที่บ้าน และในขณะเดียวกัน นโยบายที่ส่งเสริมการสอนในภาษาบ้านจะต้องได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็ง

สิ่งสำคัญคือเราต้องเข้าใจปัจจัยกำหนดความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชาวแอฟริกาใต้ สิ่งนี้มีความหมายกว้างไกลสำหรับการเติบโตและการพัฒนาในวงกว้างของประเทศ เนื่องจากการแทรกแซงที่ประสบความสำเร็จในระดับโรงเรียนอาจนำไปสู่การเพิ่มจำนวนผู้เข้าศึกษาที่มีสิทธิ์เรียนวิชาที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ในระดับอุดมศึกษาและผู้ที่จะเข้าร่วมแรงงานที่มีทักษะในภายหลัง

เว็บสล็อตแท้ / สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์